Some Basic Knowledge about Reservoir Geology…

Hope it adds more in our knowledge…

-Wihaga Khresna-

Feel free to download the files… ^_^ … Have fun!

API Standards

ASTM Standards

ASME Standards

*knowledge should not be made exclusive, it should be easily shared and accessible…

-Wihaga Khresna-

Pengesahan RUU BHP oleh DPR pada hari Rabu,17 Desember 2008 yang lalu telah menuai protes keras dari kalangan mahasiswa di beberapa kota di Indonesia. Bahkan diantara para praktisi pendidikan tinggi sendiri, masih terjadi pro dan kontra atas diberlakukannya UU BHP ini. Ketakutan mahasiswa atau para pengguna jasa pendidikan tinggi selama ini adalah akses masuk Perguruan Tinggi (PT) semakin sulit. Dan PT akan menjadi barang mewah bagi sebagian besar masyarakat kita. Pengesahan RUU BHP menjadi UU BHP seolah memberikan legitimasi pada aksi komersialisasi yang selama ini terjadi dan dilakukan oleh PT yang sudah menjadi Badan Hukum Milik Negara (BHMN).

Praktek komersialisasi bisa kita jumpai di beberapa PT BHMN. Privatisasi perguruan tinggi telah disalahartikan menjadi liberalisasi dan komersialisasi pendidikan tinggi. Dengan dalih peningkatan kuwalitas sebuah PT:peningkatan fasilitas riset dan peningkatan kesejahteraan hidup para staf pengajarnya, PT BHMN berkompetisi menaikkan biaya pendidikan bagi para pengguna jasa pendidikan tinggi. PT BHMN berlomba menawarkan berbagai paket istimewa dengan tarif masuk sangat fantastis, bahkan bisa mencapai angka sekitar Rp 100 juta (Kompas,12 Mei2008).

Paket-paket istimewa ini semakin mereduksi paket regular dan terjangkau. Artinya, kesempatan bagi calon pengguna jasa pendidikan tinggi dari kalangan menengah ke bawah semakin menciut. Dan, apa yang kita takutkan bersama–yaitu PT sebagai sebuah public good bergeser dan berubah bentuk menjadi sebuah business enterprise– akan menjadi kenyataan. Padahal, sebagai sebuah public good, pendidikan tinggi tidak boleh dikomersialisasikan! Karena pada hakekatnya adalah menjadi tanggungjawab negara untuk mencerdaskan bangsanya. Membiarkan kondisi ini terjadi sama saja dengan menutup peluang masyarakat kita untuk mendapatkan haknya dan berarti pengingkaran terhadap UUD1945.

Mengukur kesiapan kita
Tanpa disadari, privatisasi yang telah berjalan selama ini juga telah membunuh sekitar 800 perguruan tinggi swasta (PTS) kecil karena tidak siap berkompetisi (Jawapos,2 Agustus 2008).Karena PT BHMN telah merebut ladang PTS kecil dengan paket-paket istimewa yang selama ini mereka tawarkan.Calon pengguna jasa pendidikan tinggi bermodal tinggi tentu akan lebih melirik PT BHMN daripada PTS.

Privatisasi PTN sebetulnya sah-sah saja dilakukan sebagai upaya pemerintah untuk mendorong PT tampil lebih kreatif/progresif dalam mencari alternatif sumber pendanaan diluar anggaran negara dan mempunyai kebebasan dalam mengelola dirinya. Seperti yang sedang dilakukan oleh USA, Inggris dan Jepang. Mungkin yang perlu dipertimbangkan adalah pemilihan waktu yang tepat untuk melakukan proses privatisasi PTN.

Saat ini, bisa dikatakan bahwa masyarakat kita dan PTN sendiri belum siap dengan privatisasi. Pendapatan perkapita masyarakat kita masih sangat rendah dan PTN kita masih belum memiliki kecukupan modal dasar: SDM, endowment fund, fasilitas riset dan dana operasional. Hal ini mengakibatkan terjadinya pergeseran tujuan privatisasi. Privatisasi seolah menjadi legitimasi bagi proses liberalisasi dan komersialisasi pendidikan tinggi di tanah air.Seperti yang sudah terjadi pada PT BHMN selama ini.Apalagi salah satu pasal dalam UU BHP yang barusaja disahkan menyatakan bahwa 1/3 dari biaya operasional PT menjadi tanggungjawab pengguna jasa pendidikan tinggi.

Endowment fund, fasilitas riset dan dana operasional PTN2 kita untuk bisa dilepas dan diprivatisasi sangat jauh dari cukup. Mungkin hanya satu-dua PTN saja yang memiliki kecukupan endowment fund dan memilki fasilitas riset yang boleh dianggap memadai untuk bisa diprivatisasi. Walau menurut saya masih jauh dari apa yang bisa kita temui di PT di USA, Inggris dan Jepang, yang juga sedang melakukan privatisasi.

Ketidaksiapan PTN kita menjadi faktor penyebab kenapa PTN yang sudah terlanjur diprivatisasi (PT BHMN) kelimpungan dan pontang-panting mencari sumber pendanaan untuk bisa tetap beroperasi normal. Dan yang menyedihkan, pengguna jasa pendidikan tinggi-lah yang menjadi korban.

Melirik privatisasi di negara maju
Di Amerika Serikat, Inggris dan Jepang, institusi pendidikan tinggi juga terus didorong-kalau tidak boleh dikatakan wajib-untuk menyerap dana yang lebih besar di luar anggaran negara. Tetapi dengan mempertimbangkan endowment fund dan fasilitas riset yang dimiliki oleh PTN yang akan di privatisasi. Kecukupan dana abadi dan fasilitas riset dari sebuah PTN sebelum diprivatisasi menjadi prasyarat mutlak sebuah PTN untuk bisa tetap bertahan dan produktif setelah diprivatisasi. Karena mereka tidak akan menggantungkan sepenuhnya sumber pendanaan pada pengguna jasa pendidikan tinggi.

Universitas Havard misalnya, memiliki dana abadi sekitar $29.2 milyar, MIT memiliki dana abadi lebi dari $8.5 milyar dan Universitas Yale telah berhasil meningkatkan dana abadinya menjadi sebesar $18 milyar. Sementara Universitas Cambridge memiliki endowment fund sekitar £4.1 milyar, sedikit lebih besar dari Universitas Oxford. Dana abadi inilah yang kemudian digulirkan oleh universitas tadi dalam bentuk investasi-investasi yang keuntungannya dipergunakan untuk mendanai berbagai aktifitas riset dan belajar mengajar di PT. Baik itu investasi yang bersentuhan dengan bisnis berbasis inovasi teknologi maupun investasi lainnya. Yang pada akhirnya mampu mengurangi ketergantungan mereka pada dana dari anggaran negara dan pengguna jasa pendidikan tinggi.

Sebagai contoh MIT, PT ini telah berhasil meraup keuntungan sampai 23% pertahun dari total investasi dana abadinya, Universitas Yale telah mencetak return sebesar 17% pertahun dari total investasinya, dan Universitas Cambridge meraih keuntungan pertahun sekitar 8% serta telah memberikan kontribusi bagi total revenue unversitasnya sebesar 6%, atau sekitar £575 juta.

Soal fasilitas riset, kita tidak perlu ragukan lagi.Fasilitas riset disana telah terbukti mampu memproduksi berbagai sains baru serta invoasi teknologi yang mampu membuka bisnis dan market baru ditingkat global.Bahkan mampu bersaing dengan sebuah negara dalam ikut menjadi penggerak perekonomian dunia.

Privatisasi di tanah air memang harus dilakukan agar tidak terlalu membebani anggaran negara,tetapi harus memperhatikan dan mempertimbangkan kemampuan masyarakat dan kesiapan perguruan tinggi kita. Kalau tidak, privatisasi di Indonesia hanya akan jadi ajang komersialisasi pendidikan tinggi!

*) DR. Harus Laksana Guntur, M.Eng adalah dosen teknik mesin ITS Surabaya

Kekerasan fisik dan psikis tidak bisa dibenarkan dengan alasan apapun. Apalagi jika kekerasan itu terjadi di lingkungan kampus! Lingkungan tempat berkumpulnya kelompok dengan kapasitas intelektual yang memadai.Sebuah masyarakat yang bisa disebut sebagai miniatur dari sebuah knowledge dan civil society. Masyarakat yang seharusnya menjadikan knowledge sebagai pijakan dari setiap aktifitasnya.Masyarakat yang tahu betul akan hak dan kewajibannya. Knowledge yang memiliki makna luas, termasuk didalamnya adalah knowledge yang berhubungan dengan norma yang berlaku dalam masyarakat dan agama yang dianutnya. Tidak terbatas hanya pada pengetahuan tentang keprofesian dan kompetensinya.

Marak-dan masih membudaya-nya kekerasan yang terjadi di kampus, memunculkan satu keprihatinan tersendiri pada diri saya sebagai seorang dosen di salah satu perguruan tinggi negeri di Surabaya. Keprihatinan ini saya tuangkan dalam sebuah opini sebagai bentuk ketidaksetujuan atau perlawanan yang beradab (civilized) terhadap perilaku “premanisme” dan budaya feodal yang masih dipertahankan oleh senior terhadap juniornya pada event ospek (orientasi pengenalan kampus). Lebih lagi pada event ospek sering dibumbui dengan aksi kekerasan oleh senior/mahasiswa lama (MALA) kepada junior/mahasiwa baru (MABA). Termasuk pada event ospek/POROS Mesin 2008 di lingkungan Teknik Mesin ITS beberapa waktu yang lalu, dan sempat diberitakan di Jawapos (Kamis,27/11/2008).

Sejauh pengamatan saya, budaya feodal dan otoriter masih dijadikan cara dalam ospek MABA. Hubungan MALA dan MABA dibuat seperti hubungan antara ndoro dengan kacungnya, juragan dengan pelayannya, tuan dengan budaknya, dan bentuk-bentuk feodalisme atau otoriterianisme lainnya. Hal ini sangat bertentangan dengan semangat egaliter yang ingin kita bangun dan tumbuh-kembangkan di lingkungan kampus. Egaliterianisme dalam bingkai norma dan agama.

Hukuman dalam bentuk skorsing yang selama ini dijatuhkan oleh pihak institusi kepada MALA yang telah melakukan kekerasan fisik terhadap MABA terbukti belum mampu membuat MALA jera untuk tidak mengulangi kembali aksinya. Aksi yang sama berulang dari peridode ke periode. Sementara kekerasan psikis yang juga sering dilakukan oleh MALA pada MABA samasekali tidak tersentuh dan lepas dari perhatian dosen pembina. Bahkan institusi kampus juga tidak melarang, apalagi memberikan sanksi pada kekerasan psikis yang selama ini dilakukan oleh MALA pada event ospek. Mungkin saja kekerasan psikis dianggap sebagai hal yang biasa dan tidak berbahaya. Padahal, yang namanya kekerasan, baik fisik maupun psikis tidak bisa dibenarkan. Umpatan/bentakan/intimidasi/killer statement yang selama ini dianggap biasa dan mentradisi di event ospek bisa berdampak pada cacat psikologis. Dan perlu kita tahu bahwa kekerasan psikis di lingkungan kampus seharusnya bisa dikatagorikan kedalam academic atau power harassment.

Academic atau power harassment di kampus
Istilah academic atau power harassment ini untuk pertamakalinya saya dengar ketika saya study di Jepang. Kira-kira mulai 3-5 tahun yang lalu, kampanye anti academic dan power harassment marak dilakukan di lingkungan kampus diseluruh Jepang. Negara yang kita tahu sejak lama menjunjung tinggi senioritas itu kini mencoba mengikis pendekatan hirarkis dan otoriter di lingkungan kampus dengan diterapkanya undang-undang anti academic dan power harassment. Hubungan antara dosen-mahasiswa atau senior-junior didorong kearah yang lebih egaliter dan demokratis. Walau belum berjalan dengan baik, tapi semangatnya patut kita acungi jempol dan layak untuk dicontoh.

Dari sumber Kyoto Gaikokugo Daigaku atau dalam bahas kita, Universitas Bahasa Asing Kyoto, di dalam dunia pendidikan dan penelitian, seorang dosen/staf pengajar/senior dianggap melakukan academic harassment atau power harassment ketika pada aktifitas atau kata-katanya terdapat indikasi penyalahgunaan kekuasaan, perlakuan yang menyerang pihak lain, kurang menghormati kepribadian atau prifasi seseorang. Atau ketika hak seseorang untuk belajar, untuk melakukan penelitian atau bekerja dilanggar. Hal ini bukan saja karena aktifitas tersebut akan berpengaruh pada kondisi psikologis, tapi juga mungkin akan berdampak negatif pada masa depan korban. Sehingga saat ini di Jepang, jangankan mahasiwa senior, seorang professor atau dosen saja harus berhati-hati dalam memperlakukan mahasiswanya. Mahasiswa senior di Jepang tidak lagi bisa seenak udele memanfaatkan posisinya atau senioritasnya untuk menekan juniornya dan mengeluarkan kata2 yg kurang pantas di telinga, dengan alasan apapun, termasuk alasan ospek/pengkaderan! Apalagi sampai melakukan kekerasan fisik, seperti yang sering dilakukan oleh senior kepada junior/MABA pada event ospek/pengkaderan di kampus-kampus di tanah air!

Academic atau power harassment sudah tidak bisa lagi ditolerir terjadi di lingkungan kampus di tanah air. Kalau masih terjadi, harus ada konsekuensi hukum yang keras bagi pelakunya. Kalau perlu, institusi perguruan tinggi harus berani mengambil sikap tegas, meniadakan event ospek/pengkaderan bila masih ada indikasi kekerasan fisik dan psikis.

Merubah tradisi dan adab dalam bersociety di kampus
Tradisi kekerasan/feodal/otoriter yang sudah lama berjalan,khususnya pada proses ospek MABA harus dirubah dan diganti dengan ospek simpatik, yang mengedepankan kelemah-lembutan dan kasih sayang, serta niatan tulus untuk melayani dan membantu MABA sebagai tamu dan calon adik kita di lingkungan kampus. Segala bentuk interaksi di lingkungan kampus harus berpijak pada knowledge dalam arti luas, dan interaksi harus dilakukan dengan cara-cara yang civilized, yang mencerminkan kapasitas intelektual masyarakatnya.

Niatan dan tujuan mulia dari ospek bagi MABA seharusnya dilakukan dengan cara yang baik pula.Tidak dikotori dengan aksi kekerasan psikis, apalagi dikotori dengan aksi kekerasan fisik. Karena kekerasan tidak akan menghasilkan kebaikan, tapi akan melahirkan kekerasan yang baru. Dan hanya akan merusak dan menggagalkan tujuan mulia dari event tersebut.

Di dalam sebuah masyarakat yang egaliter, tidak sepantasnya MABA diposisikan sebagai kacung/pelayan/budak. Bahkan pada event ospek seklipun. MALA dan MABA harus duduk sama rendah dan berdiri sama tinggi. MABA harus diposisikan sebagai partner dan ikut dilibatkan dalam penyusunan format ospek agar bisa memuaskan semua pihak.

Sebelum saya kembali ke tanah air, ada sebuah pesan singkat dari seorang teman yang masih saya ingat sampai sekarang: “Perumpamaan kata-kata atau kalimat yang baik seperti pohon yang baik,akarnya kuat dan cabangnya menjulang ke langit. Pohon itu menghasilkan buahnya pada setiap waktu. Dan perumpamaan kalimat yang buruk seperti pohon yang buruk, yang telah tercabut akarnya, sehingga tidak dapat tegak berdiri sedikitpun”. Dan, baru saya tahu ternyata pesan singkat tersebut dikutipkan teman saya dari ayat 24 -26 dalam surat Ibrahim. Selama kita bisa sampaikan segala sesuatunya dengan kata-kata yang baik, kenapa harus memilih kata-kata yang kurang baik,mas?

*) Dr.Harus Laksana Guntur,M.Eng adalah dosen Teknik Mesin ITS, alumni Jepang.

Putri Memberi Gairah?

Rutinitas pelaksanaan proses akademik dengan iklim akademik yang kurang bergairah selama ini telah menyebabkan rendahnya motivasi belajar mengajar dan tidak terciptanya budaya kompetisi dalam bidang akademik. Hal ini pada akhirnya akan mempengaruhi pencapaian target akademik, yang tercermin dalam rendahnya pencapaian Indeks Prestasi Semester dan Indeks Prestasi Kumulatif maupun panjangnya masa studi dari lulusan.

Berawal dari pemikiran tersebut, Prof. DR. Ir.Triyogi Yuwono, DEA bersama dosen-dosen lain menggagaskan diterapkannya program PMDK khusus putri. Akan tetapi, program ini baru terealisasi saat Periode Ketua Jurusan (kajur) sesudah Beliau. Triyogi yang dalam masa jabatannya sebagai Ketua Jurusan (kajur) Teknik Mesin ITS (1996-2003), menilai sebenarnya para mahasiswanya mempunyai kemampuan yang sama bahkan lebih daripada jurusan-jurusan lain. Selama ini, mahasiswa Mesin yang berhasil lulus sesuai dengan standar (8 semester), tidak lebih dari 10% dari tiap angkatan, akan tetapi banyak mahasiswa di jurusan lain dapat menyelesaikan masa studinya tepat waktu.

“Dengan adanya program khusus PMDK ini, diharapkan kehadiran mahasiswi di dalam kampus Mesin dapat memberi semangat atau penyeimbang suasana sehingga nantinya diharapkan dapat memacu para kaum adam untuk dapat menyelesaikan studinya dengan tepat waktu,” ungkapnya.

Program QUE: Pioneer TOEFL, Remidial, dan Asisten Dosen

Kajur yang dalam tujuh tahun masa jabatannya ini memang mempunyai cita-cita utama untuk memperbaiki atmosfer akademik yang ada, selain ide tentang diadakannya program khusus PMDK putri, masih banyak lagi peristiwa luar biasa yang turut mewarnai sejarah berdirinya Teknik Mesin hingga 50 tahun ini.

Prestasi Jurusan dalam memenangkan dana pendidikan QUE salah satunya, lewat QUE ini Teknik Mesin bisa selagkah lebih maju daripada jurusan-jurusan lain di kampus ITS. Baik itu dalam hal akademiknya maupun sarana dan prasarana pendukungnya. Seperti diadakannya TOEFL pertama kali di Jurusan Teknik Mesin ITS tahun 2001, walaupun secara de jure tidak ada aturan akademik di dalamnya, namun setidaknya Mesin sudah bisa menjadi pioneernya. Sedangkan di kampus ITS sendiri baru menagdakan TOEFL sekitar tahun 2004.

Masih dalam bidang akademik, diadakannya Semester Pendek (SP), remidial program, mengaktifkan kembali asisten dosen yang dulunya ada namun telah hilang diharapkan dapat memperbaiki atmosfer akademik yang mulai lesu saat itu. Namun peningkatan kualitas akademik selayaknya juga diikuti oleh peningkatan kualitas infrastruktur yang ada, oleh karenanya lewat adanya QUE jurusan mengadakan perbaikan fasilitas umum seperti WC, AC, gedung, dibangunnya taman untuk mendukung hal tersebut

Kemahasiswaan yang Termanjakan

Dalam bidang kemahasiswaan jurusan juga ikut andil dalam mendukung keberlangsungan sebuah Himpunan Mahasiswa Mesin. Seperti pemberian sokongan dana untuk kegiatan kemahasiswaan yang boleh dikata cukup besar jumlahnya bila dibandingkan dengan dana yang dianggarkan ITS untuk tiap jurusan. Peraturan yang ada di ITS kegiatan kemahasiswaan di jurusan dianggarkan 3% dari dana SPP, namun waktu itu jurusan mesin sudah berani membiayai 100 juta untuk terlaksananya kegiatan kemahasiswaan.

Namun agaknya pemberian dana yang cukup besar ini lama kelamaan dirasa Triyogi terlalu memanjakan mahasiswa, sehingga di akhir kepengurusan beliau terjadi pengurangan anggaran dana untuk kegiatan kemahasiswaan. Hal ini ditujukan untuk memotivasi mahasiswa agar tidak menjadi seorang peminta-minta tetapi menjadi seorang engineer muda yang profesional dan punya kompetensi yang tinggi dalam mewujudkan segala keinginannya.

Foto: Prof Triyogi bersama Menkominfo, M Nuh

In the global era, universities in Indonesia face two challenges.First, our university has to be able to create business enterprises and second, it has to be able to produce social enterprises.

In an article in (Nature, 2006), entitled University spin-off:Opportunity or challenge? Xiaogang Peng, a professor at Arkansas University USA said university is not only the center of research
activity which produces invention or innovation, but also a center of business incubation.

University has been developing vigorously from a center of research and innovation into a center of business incubation based on technological innovation, and is able to produce spin out companies.The role of university as a machine of economic growth has become very considerable.

For instance, the Massachusetts Institute of Technology (MIT),according to the Boston Bank Research entitled MIT: The Impact of Innovation, has been contributing fantastically not only to the U.S. economic growth, but also to the economic growth of the world.The alumni of MIT have established 4,000 companies with a sales turnover about US$ 232 billion. They have created job vacancies for almost one million people in the world.

This achievement has placed MIT as a new economic power in the world, ranked 24th, with a sales turnover twice of the Growth Domestic Product of South Africa.A calculation made by MIT
Technology Licensing Office said the U.S. government gained high revenue over their investment in research and development.The U.S. government received a 15 percent sales turnover from the technology license.

From the Innovation Center of the University of Oxford (ISIS-Innovation), since it was established in 1997, they can produce one patent per week on average, and about one spinout company per month!

Oxford and Cambridge Universities have created 139 spinout companies with a revenue of 15 billion pounds sterling, from the technology license in 2000/2001.

While in Japan, according to the Technology Licensing Organization, Tokyo Institute of Technology, 36 spinout companies have been born and 3,000 patents until 2002.

Last month, I was invited by one professor from the Department of Social Engineering, Tokyo Institute of Technology, to help him distribute invitations to foreign students at TITECH to attend the launch of new program. The program is called Social Enterprises and
I delivered a welcoming speech at the beginning — which made me aware of the second challenge of the university in the global era.

The basic idea behind the launch of the new social enterprises program is to create as many as possible social entrepreneurs-which can produce a sustainable social innovation.

Technological innovation has brought about a rich society in the global economy. On the other hand, many problems such as poverty, long-term unemployment and environmental problems, which have not been addressed in this progress, have been born.

If we cannot minimize the tragedy from these problems, we cannot say we have realized true richness. “Social innovation” is the introduction of new methods and structures to address these problems in society, and the leaders of these activities are called “Social Entrepreneurs”.

Recently, The BoP (Bottom of Pyramid) concept has come to light. BoP includes new thinking and new ways of doing business in the world’s poor markets. Four billion people remain outside the global market system. Social entrepreneurs are expected to introduce new innovative strategies to overcome poverty and save the environment.

The most well-known story of a successful social entrepreneur is Yunus Mohammed, the 2006 Noble Prize winner. Starting with Grameen Bank in his native country of Bangladesh more than 20 years ago, Yunus has created the most important social innovation — the creation of better tools and processes for social entrepreneurship in poor markets.

The Grameen Group is creating not just new organizations, but new blueprints — literally a “how-to” methodology — that can be copied, replicated and applied to different contexts and ultimately improved upon, like open source software.

Universities in Indonesia are challenged to produce not only technological innovation, but also social innovation — a technological innovation which leads to the creation of a business
enterprise and a social innovation which leads to the creation of a social enterprise.

Our universities have to be able to become the machine of regional as well as national economic growth and the producer of sustainable social innovation. The success in facing the challenges depends on the attention the Indonesian government pays to national research and development.

More attention is needed by providing more funds for research, development, and commercialization of innovation (venture business and social enterprises fund). Compared to Singapore, Malaysia, Thailand and The Philippines, Indonesia has the lowest research and
development funds, at about 0.65 percent of GDP.

And this small amount of funds has to be competed for by 2,700 universities, excluding state research institutes. Regulations should be made easier for scientists/researchers to patent their
invention.

Additionally, our government must harmonize the work of the Directorate General of Higher Education, the Ministry of Research and Technology and the Ministry of Industry. Hopefully, this will create a mutual understanding and cooperation between scientists/researchers/innovators with industrialists, and lead to the involvement of our industrialist in the commercialization
process of the innovation in Indonesia.

Saya sangat yakin kalau istilah sains dan teknologi yang kebanyakan dari kita mengenalnya dengan sebutan ilmu, pengetahuan, dan teknologi (iptek) sudah sangat akrab di telinga, mata, dan otak kita. Apalagi, bagi mereka yang tiap hari bergulat dengan sains dan teknologi, seperti praktisi pendidikan, peneliti, dan para pengambil kebijakan.

Tapi, sayangnya masih banyak yang mencampuradukkan sains dengan teknologi karena belum memahami betul perbedaan keduanya. Hal ini akan berakibat fatal pada proses pengembangan sains dan teknologi itu sendiri apabila ketidakpahaman ini terus berlanjut, terutama bagi para pengambil kebijakan yang bersentuhan dengan bidang ini.

Sains adalah pengetahuan (knowledge) yang didapatkan dengan cara sistematis tentang struktur dan perilaku dari segala fenomena yang ada di jagad raya dan isinya, baik fenomena alam maupun sosial. Semuanya didapat melalui sebuah proses observasi, pengukuran, penelitian, dan pengembangan teori-teori untuk menggambarkan hasil dari aktivitas ini. Sementara itu, teknologi merupakan aplikasi dari sains sebagai respons atas tuntutan manusia akan kehidupan yang lebih baik.

Sains dan teknologi adalah dua hal yang berbeda baik makna maupun sifatnya. Sains merupakan public good, dan haruslah terbuka (open source). Siapa pun bebas mengakses dan menggunakannya tanpa harus membayar lisensi pemakaian sebuah sains.

Ambil contoh hukum Newton. Tidak mungkin pemerintah atau siapa pun melarang seseorang untuk memakai dan mengembangkannya. Juga tidak ada rivalitas untuk menguasainya.

Sains atau ilmu dikembangkan melalui riset-riset dasar yang akan menghasilkan ilmu-ilmu baru, dan sepenuhnya didorong oleh komunitas. Dengan demikian, pengembangan sains akan dibatasi oleh norma yang berlaku dalam komunitas.

Teknologi adalah private good dan oleh karenanya setiap temuan teknologi baru membutuhkan lisensi. Kita tidak bisa dengan bebas memakai teknologi yang ditemukan seseorang karena akan dibatasi oleh lisensi tadi.

Karena itu, siapa pun yang menggunakan teknologi tertentu harus membayar lisensinya atau membeli produknya. Menjadi tugas pemerintah untuk mengatur dan membuat undang-undangnya. Teknologi dikembangkan melalui riset-riset terapan dan akan sangat ditentukan oleh market.

Jantung pengembangan
Mengembangkan sains dan teknologi tidak bisa dilakukan dengan mengabaikan makna dan sifat dari keduanya. Kebijakan sains dan teknologi harusnya promakna dan prosifat keduanya. Upaya Pemerintah Indonesia memajukan pendidikan tinggi dengan melakukan privatisasi perguruan tinggi negeri, seperti IPB, UI, UGM, ITB, dan UNAIR adalah bentuk ketidakpahaman pemerintah akan makna sains dan teknologi.

Saya khawatir itu justru akan mengancam pengembangan sains dan teknologi di Tanah Air. Privatisasi universitas-universitas negeri dikhawatirkan tidak hanya akan mendorong pendidikan biaya tinggi yang hampir bisa dipastikan akan membebani mahasiswa sebagai pengguna jasa pendidikan tinggi. Tapi, itu juga akan memunculkan sebuah kompetisi tidak sehat di antara perguruan tinggi.

Perguruan tinggi sebagai sebuah public good bisa jadi dikalahkan dengan fungsi barunya sebagai market-oriented enterprises. Selain itu, policy ‘pukul rata’ ini akan mematikan riset-riset dasar sebagai jantung pengembangan sains di tanah air.

Riset dasar dipaksa untuk self-finance dan menjual produknya ke pasar berkompetisi dengan produk dari riset terapan. Padahal, sampai kapan pun, produk riset dasar berupa sains tidak bisa diserap pasar dan sebagai konsekuensinya tidak akan ada kontribusi finansial dari pasar buat pengembangan riset dasar. Di negara maju, pengembangan sains disubsidi penuh oleh pemerintah sebagai bentuk tanggung jawab terhadap pengembangan sains.

Pemerintah melalui Mendiknas bertanggung jawab terhadap kualitas pendidikan di Tanah Air dan pengembangan sains dengan memberikan subsidi penuh terhadap riset-riset dasar bersama Menristek. Sementara itu, riset-riset terapan sebagai sarana pengembangan teknologi yang berorientasi pasar, sumber pendanaannya bisa disiasati dengan menyediakan payung hukum bagi terciptanya sebuah hubungan saling menguntungkan antara market, industri, dan riset terapan.

Dengan demikian, diharapkan mampu mendorong terciptanya kolaborasi riset-riset terapan antara perguruan tinggi dan industri yang mampu merespons kebutuhan pasar dalam negeri. Riset terapan bisa mendapatkan sumber pendanaan dari lisensi teknologi dan kerja sama dengan industri.

Dengan dana riset pemerintah yang minim, sebagian besar bisa dialokasikan pada riset dasar. Produk riset terapan kita masih belum mampu merespons kebutuhan mendasar dari pasar dalam negeri, kebutuhan akan teknologi pertanian maupun kelautan.

Kita ini sudah punya banyak sekali badan-badan riset, seperti LIPI, BPPT, BATAN, BAPETEN, dan LAPAN. Tapi, kelihatannya masih belum punya arah yang jelas dan masih tumpang tindih dalam membagi tugas mengembangkan sains dan teknologi.

Kalau perlu, Departemen Perindustrian dimerger ke dalam Kementerian Riset dan Teknologi menjadi Kementerian Riset Teknologi dan Industri (Menristekin), seperti banyak kita temukan di negara maju, termasuk Jepang. Merger ini tidak saja akan mampu mempercepat laju pengembangan teknologi dan industri di Tanah Air, tapi juga menciptakan sinergi dan kesamaan visi-misi dalam mengembangkan teknologi dan industri yang berorientasi pasar dalam negeri.

Ikhtiar:
- Sains dan teknologi dua hal yang berbeda.
- Upaya pemerintah memprivatisasi perguruan tinggi akan menghambat kemajuan sains dan teknologi.
- Di negara maju, pengembangan sains disubsidi penuh oleh pemerintah sebagai bentuk tanggung jawab terhadap pengembangannya.

Didalam artikel saya sebelumnya, di kolom Opini Harian Republika (Sabtu,1/12/ 2007), saya menulis tentang Tantangan Baru Universitas Kita. Universitas harus mampu menciptakan sosok business entrepreneur yang mampu mengubah temuan riset menjadi business enterprises dan bisa mendatangkan keuntungan ekonomi bagi mahasiswa, peneliti, universitas dan masyarakat. Universitas harus mampu mencetak spin out company berbasis inovasi teknologi yang mampu menggerakkan perekonomian nasional dan global.Maka, pada tulisan ini, saya ingin memaparkan satu fenomena global-baru, yang menggambarkan fungsi lain yang juga sangat signifikan dari sebuah Universitas.

Social Entrepreneurship

Kira-kira satu minggu yang lalu, saya diajak salah seorang professor di Department of Social Engineering, Tokyo Institute of Technology, untuk membantu mendistribusikan undangan launching program baru bernama Social Enterprises pada mahasiswa asing yang ada di kampus, sekaligus memberikan kata sambutan diawal acara.

Ide dasar dari peluncuran program baru yang diberi nama Social Enterprises ini adalah membentuk sosok Social Entrepreneur yang mampu memproduksi inovasi sosial atau solusi atas masalah-masalah sosial secara berkelanjutan (Sustainable Social Innovation). Idenya berawal dari kenyataan di dunia saat ini, bahwa masih ada sekitar 4 miliar penduduk dunia-umumnya tingal di negara berkembang seperti Indonesia-yang out of global market. Mereka ini adalah masyarakat miskin yang berada di Bottom of Pyramid dalam struktur ekonomi dunia. Sementara hasil inovasi teknologi sampai saat ini hanya menyentuh rich people’s world, yaitu dunia orang-orang di puncak piramida, dengan tingkat ekonomi menengah keatas, yang jumlahnya sangat sedikit.

Saya yakin istilah ini masih baru ditelinga sebagian besar kita. Yang sering kita dengar adalah istilah business enterprises. Ada hal-hal mendasar yang membedakan social enterprise dengan business enterprise. Business enterprise dibentuk untuk tujuan ekonomi atau profit oriented. Sementara social enterprise dibentuk untuk sebuah tujuan mulia, yaitu solusi yang sustainable dari sebuah masalah sosial, tanpa mengabaikan aspek ekonomi. Karena bagaimanapun juga, dibutuhkan dana untuk bisa membuat sebuah inovasi sosial (social innovation) berjalan secara sustainable.

Kita patut bersyukur, karena di dunia ini ternyata masih ada orang yang berpikiran bahwa menjadi orang kaya raya itu bukanlah hal yang penting. Tapi, bagaimana selama hidup ini kita bisa berkontribusi mencarikan solusi atas masalah-masalah sosial, walau tidak menjadi orang kaya raya.

Setelah Muhammad Yunus sukses dengan social enterprises-nya (Grameen Bank), dan berhasil meraih Nobel pada 2006 atas apa yang dia lakukan di Bangladesh, maka, baru-baru ini, dunia kembali digemparkan dengan pilihan hidup seorang John Wood (35thn), yang memilih meninggalkan posisinya sebagai Direktur Pengembangan Bisnis Microsoft untuk wilayah Cina karena ingin mendedikasikan dirinya pada masalah-masalah sosial, dengan mendirikan NPO bernama Room to Read. Dia memilih menjadi seorang social entrepreneur disaat karir bisnisnya berada di puncak. Sebuah pilihan yang sangat berani dan patut dipuji

Dalam momoirnya, Leaving Microsoft to Change the World,John menceritakan bahwa Room to Read terinspirasi oleh kondisi memperihatinkan dari dunia pendidikan di negara berkembang. Ketika dia mengunjungi sebuah sekolah dasar di sebuah desa di Nepal, pada tahun 1998, dia menemukan kondisi yang sangat memprihatinkan, hampir tidak ada buku disana. Kondisi inilah yang kemudian mengubah hidupnya dari seorang executive menjadi seorang yang mengabdikan diri pada masalah sosial dan mendirikan sebuah NPO bernama Room to Read pada 1999.Sampai saat ini, Room to Read telah berhasil mendirikan lebih dari 4100 sekolah dan perpustakaan di negara berkembang seperti Nepal, India, Kamboja, Laos, Sri Lanka, Vietnam dan Afrika Selatan. Yang menarik dari apa yang dilakukan oleh John Wood adalah bagaimana dia bisa membuat sebuah social innovation menjadi sustainable. Disinilah pentingnya peran seorang social entrepreneur!

Universitas Membentuk Social Entrepreneurs

Kalau di Indonesia para praktisi pendidikan tingginya masih sibuk mencari cara agar bisa berpolitik-menjadi pengurus “gelap” sebuah partai atau bahkan membikin partai-yang ternyata kalau kita kaji lebih dalam, esensinya tidak jauh dari seputar syahwat ingin berkuasa. Maka, kita bisa menemukan fenomena lain di negara-negara makmur. Para praktisi pendidikan tingginya disibukkan dengan bagaimana bisa berkontribusi bagi penyelesaian masalah sosial secara berkelanjutan. Mereka “berambisi” untuk meng-upgrade tingkatan masyarakat dunia dari level civil society menjadi civic society (Masyarakat yang keberadaanya selalu ingin memberikan manfaat bagi orang-orang disekitar dan lingkungannya).

Program social enterprise yang baru saja di luncurkan di Tokyo Instutute of Technology adalah salah satu contoh dari sebuah keinginan para praktisi pendidikan tinggi di negara maju untuk mencetak sosok-sosok social entrepreneur dan mengarah pada terciptanya sebuah civic society. Membentuk masyarakat yang civic minded dan selalu ingin mengorbankan sebagian dari apa yang dia miliki untuk kebahagian orang lain. Universitas-universitas besar di negara maju, seperti AS, Inggris, Perancis, Jerman, Finlandia, Jepang dan negara maju lainnya juga mengarah pada satu fenomena yang sama.

Universitas di era global, dituntut untuk tidak saja menjadi penggerak ekonomi berbasis inovasi teknologi, tapi juga menjadi mesin pencetak sustainable social innovation. Atau dengan kata lain, Universitas dituntut untuk mampu mencetak sosok inovator, business entrepreneur dan, sekaligus sosok social entrepreneur! Mudah-mudahan Universitas kita juga ikut terseret oleh arus global ini dan dalam waktu tidak lama, Indonesia bisa bangkit menemukan solusi atas berbagai masalah sosialnya!***

Awal: Penerimaan yang Mengharukan

Masih terbayang awal-awal memasuki kampus ITS di Simpang Dukuh tahun 1957 dan dipelonco oleh kakak-kakak senior baik dari Mesin maupun dari Sipil yang rasanya begitu keras hampir-hampir tidak tertahankan. Disuruh mengerjakan sesuatu yang tidak mungkin dikerjakan. Terngiang-ngiang di telinga slogan-slogan “Yo opo carane kudu iso, kudu wani, kudu berhasil” tetapi dengan cara yang benar.

Kakak-kakak senior pada saat pembalasan tidak ada yang lari menunjukkan jiwa yang sportif. Kemudian pada saat-saat akhir perpeloncoaan, saat penutupan dengan api unggun semua menangis saling memaafkan dan rasa dekat sekali antara senior dan junior, dan senior sebagai kakak bersedia untuk meminjamkan buku serta menenter yuniornya dengan ikhlas. Indah sekali rasanya pada saat-saat itu. Perasaan itu terbawa terus sampai sekarang.

Dosen yang Praktisi

Para dosen yang merupakan praktisi langsung di lapangan, Pak Kandar, Pak Mulyani, Pak RAM Husni, Pak Suroyo, Pak Tjoa Bian Yong, Pak MN Saleh, Pak Hariono, Pak Sution Ardjanggi, dan lain-lain banyak memberikan kepada kami masalah-masalah yang langsung dihadapi di lapangan dan bagaimana mengatasinya jadi bukan sekedar kurikulum yang ada.

Selain itu yang lebih penting lagi keberanian dari Bapak-Bapak tersebut untuk memberikan kepada senior-senior kami titel insinyur dan ternyata di lapangan tidak kalah dengan insinyur yang lain. Dari Bapak-Bapak Dosen kami tidak hanya mendapatkan hal-hal yang menyangkut akademis tetapi lebih banyak yang non akademis yang sangat berguna dalam melakukan pekerjaan.

Jiwa yang Ueber Alles

Proses berikutnya menanamkan jiwa juara pada adik-adik di Fakultas Mesin dengan slogan “Mesin Ueber Alles” memberikan semangat, jiwa dan mental kepada adik-adik di Fakultas Mesin untuk tidak boleh patah semangat, pantang menyerah, tekun, jujur, terpercaya, serta humoris, dengan penggerak perpeloncoan AAS (arab, ambon dan sumatra: Farid Bakarman almarhum, Charly Pelupessy, serta saya sendiri).

Saat-saat yang indah juga pada waktu itu kedekatan kami dan kawan-kawan sebagai mahasiswa dengan Bapak Dr. Angka Nitrisastro yang kami anggap sebagai orang tua kami sendiri dengan seluruh keluarganya bagaimana komitmen serta konsistennya dalam mempertahankan tujuannya dan disertai keikhlasan yang tinggi.

Rantai Hidup: Kerja-Belajar-Makan-Prestasi

Pada awal-awal keadaan memang sulit sekali sehingga banyak dari kawan-kawan yang membantu pekerjaan-pekerjaan di kampus. Para mahasiswa mendapatkan jatah beras dari YUBM (yayasan urusan bahan makanan yang sekarang menjadi Bulog) dengan harga sepertiga harga pasar dan kelebihan harga digunakan untuk biaya Dewan mahasiswa, sementara beberapa kawan diminta oleh Pak Angka untuk masuk ke rawa-rawa Sukolilo untuk mengukur tanah yang sekarang menjadi kampus ITS betapa sulitnya mengadakan pengukuran pada waktu itu dengan alat yang sederhana.

Saya dipercaya oleh Dekan waktu itu Pak RAM Husni untuk merangkap jabatan sebagai kepala tata usaha Fak. Mesin, mengatur seluruh administrasi di fakultas Mesin. Sepuluh tahun di kampus semua dosen meminta kepada saya untuk segera menyelesaikan kuliah dan pada 1969 selesai.

Awal Kedua: Berdagang, Berjuang, dan Mandiri

Satu hal yang menggelitik bahwa sebagai seorang muslim yang harus mengikuti jejak Rasul yang hidupnya diawali dengan dagang. Bersyukur sekali bahwa begitu selesai kuliah langsung bisa bergabung dengan perusahaan yang hebat seperti Pabrik Colibri (PT Unilever Indonesia). Banyak yang mencemooh, orang design ketel, mesin perkakas, kok kerja di pabrik sabun, pasta, bedak, kok bukan di industri mesin.

Bagian mesin itu hanya bagian kecil dari seluruh proses. Bagaimana menghargai disiplin ilmu yang lain, team work, memperdalam masalah keuangan, sales, marketing, stock, maintenance, method engineering, membuat estimate, bagaimana evaluasi dengan melihat aktualnya, market test / dengan door to door, melihat kekuatan kompetator dan kekuatan kita sendiri, menyusun strategi, membangun organisasi, menentukan visi organisasi dan sebagainya semuanya bisa didapatkan dengan kemampuan komunikasi yang baik.

Timbul fikiran mengapa tidak membuka usaha sendiri akhirnya pada 1974 akhir bergabung dengan kawan-kawan sesama SMP 6 Surabaya bekerja dalam bidang konsultan Engineering. Perjalanan selanjutnya dengan mudah membangun perusahan dalam bidang yang lain seperti supplier ke hankam, tambang, kontraktor, konsultan serta retail dan terakhir pendidikan.

Enterpreneurship & Kepeminpinan: Dasar Kemandirian dalam Pendidikan

Pada waktu mengadakan perjalanan keluar baik ke Eropah, Jepang, Amerika timbul pertanyaan yang sangat mengganggu. Mengapa mereka dapat maju dengan Sumber Daya Alam yang tidak besar kalau dibandingkann dengan negara saya sendiri yang sangat kaya dengan potensi Sumber Daya Alam nya. Dimana letak kekurangan kita?

Oleh sebab itu saya mencoba mencari lewat pendidikan. Bagaimana caranya mereka mendidik anak bangsanya sejak dini, apa yang diberikan sebagai kurikulum sehingga mereka menjadi bangsa yang maju. Ternyata konsep dasarnya sangat berbeda.

Inggris kurikulum dasarnya hanya 3: Science, Technology dan Moral Education. Science sangat luas termasuk MIPA, Moral bagaimana akhlaqnya kepada Raja sebagai lambang persatuan “The King cannot do no wrong” dengan penasehat-penasehat yang terdiri dari orang-orang pilihan, Akhlaq kepada sesama anak bangsa sportivitas antara satu dan yang lain tetapi sangat curang terhadap bangsa lain. Kurikulum Technology yang mempersiap kan anak bangsa untuk berpola fikir dagang.

Diberikan sejak umur 5 tahun sampai umur 15 tahun. Kita lihat rata-2 negara maju karena pola berfikirnya mengembangkan perdagangan (Singapore, Inggris, Belanda, Taiwan, Korea, Hongkong, Jepang, Malaysia). Bukankah agama mengatakan 9 dari 10 pintu rezki ada didalam perdagangan? Bukankah Rasul memulai kariernya sebagai pedagang?

Dagang adalah suatu profesi yang membuat kita menjadi pribadi yang mandiri. Kemudian di Amerika saya menemukan kurikulum kepemimpinan yang diberikan sejak umur 9 tahun sampai umur 19 tahun yang tidak diberikan kepada seluruh warga, hanya seperenam itupun untuk kalangan tertentu.

Jadilah Elang! Rengkuhlah Alumni!

Melihat ini semua timbul lagi cita-cita yang dulu sudah kita canang kan “Mesin Ueber Alles”. Dan bagi sekelompok pengecut dianggap arogan. Mengapa Jurusan Mesin kita lulusannya hanya menjadi penjual ijazah, untuk menjadi kuli orang, bukan orang-orang yang bisa menciptakan lapangan kerja dengan para pekerja dari berbagai disiplin ilmu? Biarkan perguruan tinggi lain atau fakultas lain menciptakan para pekerjanya tetapi mesin kita yang menjadi pemimpinnya atau orang yang bisa menciptakan lapangan kerja untuk mereka.

Kalau mesin bisa memulai ini nantinya akan timbul slogan bukan hanya “Mesin Ueber Alles” tetapi “ITS Ueber Alles”. Setiap orang hidup seharusnya memiliki cita-cita tujuan / visi kalau tidak maka orang itu hidupnya hanya bisa jadi bebek. Bangsa kita tidak memiliki Visi maka kita menjadi bebek dan didikte oleh bangsa lain. Adik-adik di Mesin harus berani menjadi Elang terbang tinggi kelihatan kesepian tetapi dapat melihat sesuatu lebih luas lagi dan dapat mengangkat martabat bangsa lebih tinggi lagi.

Oleh sebab itu pelajari dan hayatilah konsep pendidikan Technology di Inggris dan berlatihlah terus-menerus konsep kepemimpinan dari Amerika yang sudah kita modifikasi sehingga tugas kita sebagai Khalifah di bumi Allah ini dapat terlaksana dengan baik.

Beberapa kakak seniormu mesin yang sudah memiliki pengalaman kerja di beberapa perusahaan sadar sekali akan kurikulum kepemimpinan ini sangat penting dan mereka sudah berlatih. Mereka sangat ingin berbagi dengan adik-adik yang ada di kampus tetapi masih terbentur prosedure dan administrative. karena hal ini memang tidak pernah kita dapatkan pada kurikulum yang ada dari Diknas.

Harapan, Kenyataan, dan Keharusan: Mandirilah!

Harapan saya agar adik-adik bisa menjadi Entrepreneur besar di belakang hari dan hal ini selalu mungkin. ini merupakan tantangan, dan saya sadar adik-adik di mesin adalah orang yang berani menghadapi tantangan. Bukankah ada ungkapan bahwa hari ini harus lebih baik dari kemarin, dan besok harus lebih baik dari sekarang?

Oleh sebab itu, pada waktu malam evaluasi apa yang kamu kerjakan hari ini, dan persiapkan apa yang akan kamu kerjakan untuk besok yang bisa lebih baik dari hari ini, dan kerjakanlah apa yang kamu tulis itu. Berfikir, berfikir, dan berfikir, agar kita amanah terhadap sesuatu yang bernama akal yang diberikan oleh Allah kepada kita. Hanya orang-orang yang pengecut, lemah, tidak bertanggung jawab yang tidak berani menghadapi tantangan / perubaan.

Semuanya akan kita dapatkan dengan selalu terus berlatih, berlatih dan berlatih, jangan cepat puas, tingkatkan terus rasa ingin tahu (curiousity), karena kalau ini mandek maka kita akan jadi mayat hidup, hidup tidak berarti.Bukankah proses belajar itu mulai dari buaian sampai ke liang lahat? Karena begitu kita mulai berhenti belajar atau berfikir maka proses kepikunan akan menyerang kita.

Tanamkan benar-benar bahwa apapun yang kita kerjakan adalah dalam mencari ridho Allah. Dan selalu meminta petunjuk pada-Nya bukan pada manusia. Sehingga pada waktu kita dipanggil kembali kita kembali dengan tenang. Tingkatkan terus Akhlaq kita, baik akhlaq kepada Allah (:sahadat, Mukminin, Muttaqin, Mukhlisin) dan terfikirkan kepada sesama manusia (:kepedulian mau berbagi apa saja, dan dapat dipercaya) dan kepada alam semesta dengan seluruh isi nya (:kepedulian mau memenuhi kebutuhan alam dan dapat mengaturnya agar seimbang) yang merupakan titipan Allah kepada kita.

Ucapkan terus di dalam hati bahwa “saya bisa… saya bisa…saya bisa…” dan kamu akan bisa dan apabila ini tidak dilakukan sampai kapanpun kamu tidak akan melakukan sesuatu dengan sepenuh hati.

Semoga adik-adik di Mesin bisa merubah paradigma pendidikan dari anak didik yang siap pakai, penjual ijazah (kuli) menjadi anak mesin yang siap memakai, mandiri-pemimpin/ Khalifah fil Ard.

Hidup Mesin “Mesin Ueber Alles”